Skolan jag besökte under auskultationen drivs i
privat regi och är relativt nystartad. Jag var i en årskurs två med 26 elever.
Dagarna i klassen var mycket intressanta och det var på flera sätt
lärorikt att se skolans arbetssätt och rutiner för lektioner och andra
situationer som i många fall skulle vara samma över hela skolan, för alla
klasser och lärare. Jag skulle gärna berätta om flera av rutiner som jag tyckte
var bra, men väljer här att fokusera på hur det gick till när eleverna skulle
gå in i klassrummet för att börja en lektion.
Innan lektionen börjar, ställer eleverna upp på ett
led utanför klassrummet, det ska vara tyst och lugnt i ledet och läraren
bestämmer när det är dags att gå in. Eleverna går in och ställer sig tysta vid
sina bänkar och väntar tills alla elever är inne i klassrummet och de sätter
sig ner först när läraren ber dem. I klassrummet var det i stort sett noll
tolerans för att prata rakt ut och läraren tillrättavisade snabbt om så skedde
vilket enligt mig var förvånansvärt sällan. Min upplevelse är att det mer eller
mindre alltid rådde arbetsro, eleverna visste att i klassrummet sitter man vid
sin plats och pratar inte rakt ut. Jag upplevde att rutinen för när eleverna
gick in i klassrummet bidrog till en god arbetsro vilket gynnade elevernas
fokus och koncentration vilket jag också fick bekräftat från flera lärare på
skolan.
I artikeln Synligt lärande beskriver Hattie att just
arbetsro och ordning samt lärarens förmåga att reducera störningsmoment i
klassrummet är faktorer som i hög grad påverkar elevers studieresultat och med det
sagt vågar jag påstå att många av eleverna i klassen jag besökte förmodligen
har goda förutsättningar att uppnå fina studieresultat.
Hej! Bra reflektion, håller helt med dig om det första stycket, det kändes lärorikt att vara på auskultationen tycker jag. Bra iakttagelse, så är det nog som Hattie och du påstår, att god arbetsro ger potential till bra studieresultat.
SvaraRaderaTack för din kommentar! Kul att du också hade en lärorik auskultation. Ja arbetsro är i alla fall en av givetvis flera faktorer som spelar in för studieresultaten och förmodligen kommer vi under utbildningens gång lära oss mycket mer om vad som påverkar.
RaderaNär jag auskulterade var det i en kommunal skola där läraren i klassen jag var i hade nästan samma morgonrutin. Jag fick dock inte intrycket att det var något som hela skolan hade som gemensam policy. Läraren stod i dörren och det var mycket riktigt ett led och alla gick lugnt in efter att ha hälsat godmorgon men momentet med att stå tills dess att läraren sa till fanns inte. Det fanns nog en intention att det skulle vara tyst i ledet men detta uppnåddes inte helt men det var ändå ett lugn som spreds hos barnen. Jag var i en åk 3 där klassläraren hade varit densamma sedan åk 1 och jag upplevde att det fanns en kultur med olika regler tex arbetsro som hon hade lyckats skapa. Om jag jämför med ljudnivån i min dotters klass som går i en åk1 så var det som natt och dag. Jag tycker att det är intressant att se att med en mer uttalad struktur som du beskriver så kanske man har bättre förutsättningar att lyckas i jämförelse med en skola som inte har liknande gemensam kultur.
SvaraRaderaIntressant att du jämför med hur det var under din auskultation gällande rutiner och arbetso. Jag är övertygad om att det är beroende av vilken typ av grupp man har i sin klass hur hårt rutiner och regler behöver följas för att nå en acceptabel arbetsro. Jag tror att i den klass jag besökte var läraren tvungen att vara ganska hård annars hade det kunnat bli riktigt stökigt. Läraren var ny för eleverna och behövde förmodligen vara lite extra sträng till att börja med.
RaderaJa gruppdynamiken spelar otroligt stor roll men jag försöker se det som en spännande utmaning, dock fastnar jag ibland i att känna att det mest är en svårighet. Så utvecklande att få se så många olika perspektiv och tankar genom bloggarna. :-)
RaderaDen här kommentaren har tagits bort av skribenten.
SvaraRadera