Reflektion från auskultation

Den utspelade på en grundskola med cirka 420 elever. Jag var i en årskurs 4 med 24 elever. Lärsituationen som fokus kommer ligga på är när klassen ska ha engelska och läraren berättar för dem att det ska bli ett quiz, där indelningen sköts av läraren genom att dela klassen ”på mitten”. Eleverna blir taggade och ger en positiv inställning till kommande uppgift.

Läraren skriver upp siffrorna 1-26 på tavlan och varje siffra innehåller ett svenskt ord som eleven ska översätta till engelska. Eleven i det ena laget går fram till tavlan och läraren, där eleven väljer ut en siffra och läraren säger ordet på svenska som eleven sedan ska översätta till engelska. Klarar eleven ordet själv får laget 3 poäng men eleven har även möjlighet att ta hjälp av sina lagkamrater om hen inte kan ordet, och får då 1 poäng. Skulle laget inte klara av ordet så går turen vidare till andra laget som får en chans att svara, dock ingen poängutdelning till de laget.

Detta var som sagt en mycket uppskattad lektion och jag såg att läraren använde sig en del av dual coding som vi sett om i filmen - The testing effect och dual coding (Weistein 2017) där hon gjorde en rolig och minnesvärd grej av glos-förhöret samt att hon fick samtliga elever att delta. När jag själv gick i mellanstadiet så fick vi alltid ett papper fullsmetat med glosor som enbart skulle besvaras, så detta upplägget skulle jag själv ha uppskattat. Man såg tecken på behavioristiskt och sociokulturellt perspektiv då eleverna får beröm av sin lärare och lagkamrater samt att laget lär sig mycket av att arbeta i grupp.